Valoración del uso de eTwinning en un proyecto

El proyecto que he seleccionado ha sido: MATHS ART TECHNOLOGY FOR A HARMONIUS SOCIETY.

El proyecto consiste en la colaboración de estudiantes de diferentes países para el fomento del uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. En el proyecto se utiliza eTwinning como herramienta de colaboración y de alojamiento de los materiales elaborados.

El proyecto consta de varias partes:

• Elaboración de materiales en Geogebra.
• Elaboración de vídeos resolviendo diferentes problemas.
• Alumnos adquiriendo el rol del profesor y preparando lecciones.
• Competición de conocimientos entre los distintos países.
• Colaboración entre países para la elaboración de materiales.
• Intercambio de impresiones en lengua inglesa.
• Varias reuniones en Italia y España para tener relación personal entre los participantes.

El uso de eTwinning para este proyecto resulta muy positivo ya que permite la colaboración entre los distintos países y, además, sirve de repositorio de los materiales y actividades realizadas; de modo que puede servir de inspiración a futuros docentes a la hora de plantear proyectos similares.

Poster final del proyecto en:

https://twinspace.etwinning.net/files/collabspace/8/28/928/9928/files/b9dfdbf5.pdf

Una actividad para el proyecto

Esta actividad será posterior a la definición de la temática, planteamiento del problema y elaboración del guión.

La actividad consistirá en la grabación del vídeo del problema. Será una actividad colaborativa en que habrá varios roles:

• Director: se encargará de coordinar a todos los participantes.
• Realizador: se encargará del montaje y decidirá si las tomas realizadas son correctas.
• Cámara / responsable técnico: se encargará de la parte técnica de cámara, micrófono, grabación.
• Actores: serán los responsables de estudiarse el guión previamente elaborado por el grupo y aparecer en el vídeo.

El producto final de esta actividad será un conjunto de tomas de vídeo en que se plantee un problema de la vida real y se resuelva utilizando el conocimiento matemático. Se incluirá, en la medida de lo posible, los valores éticos y culturales en la temática del problema elegido.

Posteriormente habrá actividades para el montaje del vídeo, difusión, evaluación, intercambio de experiencias con alumnado de otros centros...

Esta actividad queda enmarcada en el proyecto general, que podría considerarse de aprendizaje basado en proyectos, ya que se realizará un proyecto interdisciplinar de matemáticas, lengua extranjera y TICs.

Puesta en marcha del proyecto

Para la puesta en marcha del proyecto, comenzamos esquematizando en una plantilla los objetivos, materiales necesarios, productos a elaborar, evaluación, difusión...

Una vez definido el proyecto en líneas generales, podemos pasar a la fase de visualizarlo. Lo haremos a través de una infografía elaborada en Canva.

Análisis de un proyecto

El proyecto que he elegido es: Descubriendo el mundo

Se trata de medir el radio de la Tierra, de acuerdo al experimento de Eratóstenes.

ESTE: encuentro atractivo que pone en práctica conocimientos de trigonometría y matemáticas para medir algo que difícilmente podríamos medir si no fuera de una forma colaborativa con gente de otros países.

OESTE: Encuentro la dificultad de que habrá que realizar las medidas con mucha precisión para obtener resultados aceptables. Podría solventarse añadiendo algo de estadística para el control de la dispersión de los resultados.

NORTE: En principio no falta nada de información para hacerse una idea del proyecto. Necesitaría conocer un poco más en detalle los mecanismos de colaboración que se prevén para los alumnos.

SUR: Mi opinión es que se trata de un proyecto interesante y que puede servir para demostrar a los alumnos que son capaces de medir el diámetro de la Tierra a través de la colaboración con otros centros. Además habrá un intercambio de idioma, lo que será enriquecedor para el alumnado.

Buscando socio

En esta nueva entrada voy a describir las tareas del módulo 2 de búsqueda de socio.

Para empezar, busco a Alicia López Palomera y la sigo a través de eTwinning Live:

Luego busco embajadores eTwinning en la Comunidad Valenciana:

Y acabo por entrar a los foros:

¡Tremendo!

Hay casi 4200 hilos de conversación en la franja de edad de 12 a 15 años.

Entro a uno de los proyectos que me parece interesante: "Escape rooms and problem solving"

Si no fuera interino, a final de curso y haciendo una sustitución indeterminada, me ponía en contacto con ellos ahora mismo.

Me parece muy interesante la plataforma y con muchas posibilidades para favorecer la comunicación entre docentes a nivel internacional.

Entro a un evento "live":

Busco el grupo "Acercando aulas":

De momento no me voy a unir, pero no lo descarto en un futuro.

Acceso a eTwinning

Arranco con la primera tarea: acceso a eTwinning.

A pesar de que en el primer intento el sistema recuerda mi nombre de usuario (parece ser que tiempo atrás debí estar trasteando y no me acabé de registrar), no soy capaz de acceder. Decido crear un nuevo usuario y me registro sin problemas. Hay que hacer clic en un par de correos que te envían para poder hacer efectivo el registro.

¡¡¡Ya estoy en eTwinning!!!

Mi cuenta, con la foto del centro donde actualmente trabajo. Aunque, dado que estoy haciendo sustituciones, es fácil que tenga que cambiar esta foto muy pronto.

Y ahora, lo más difícil, introducir mi fotografía en el perfil para que aparezca junto a mi nombre. El procedimiento no es nada intuitivo. Hay que subir la foto como una imagen general y, luego, haciendo clic sobre ella, aparece un pequeño icono con un lápiz de edición. Cuando hacemos clic en el mismo y accedemos a la edición de la imagen, vemos que podemos seleccionarla como imagen para utilizar por defecto. Esa es la opción que hace que aparezca esta imagen vinculada a nuestro nombre.

Por último, introduzco un vídeo del centro que he sacado de Youtube, ya que creo que tiene mucha mejor calidad que cualquiera que pueda crear por mí mismo.

Y aquí el vídeo que he incluido: